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- Profesor: Administrador Usuario
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Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto que permite a los educadores crear y administrar cursos en línea. Ofrece una variedad de herramientas y recursos para organizar el material del curso, crear actividades y cuestionarios, alojar discusiones en línea y hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes.
La plataforma es altamente personalizable y puede adaptarse a las necesidades específicas de cada institución o curso. Esto significa que los educadores pueden crear cursos que se ajusten a sus objetivos y metodologías, y personalizarlos para el aprendizaje de cada estudiante. Moodle también admite tanto entornos de aprendizaje síncronos como asíncronos, lo que permite a los educadores organizar eventos en vivo y proporcionar recursos para el aprendizaje a su propio ritmo.
Moodle es ampliamente utilizado en instituciones educativas de todo el mundo, desde escuelas primarias hasta universidades. También es popular en programas de formación profesional y empresarial. Además, la plataforma es accesible para usuarios de diferentes habilidades y necesidades, lo que la hace inclusiva para todos los estudiantes.
La comunidad de Moodle es activa y diversa, compuesta por educadores, desarrolladores y usuarios de todo el mundo. La comunidad contribuye al desarrollo y mejora continua de Moodle, y proporciona soporte, recursos y documentación para los usuarios. La plataforma también ofrece una gran cantidad de recursos y herramientas para mejorar la experiencia de los usuarios y fomentar la colaboración y el aprendizaje interactivo.
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Monografía de las Ciencias Islámicas
Código: IMCI
Créditos: 5 ECTS
Duración: 12 horas lectivas (6 clases)
Tipo: Obligatoria
Profesor: Houssein El Ouariachi El Gharib
La asignatura ‘Monografía de las Ciencias Islámicas’ ofrece un análisis profundo sobre el concepto de conocimiento (Al ílm) en el islam y su relevancia para el estudiante en el contexto actual. Este curso proporcionará una visión integral de las ciencias islámicas, cubriendo tanto su importancia histórica como sus implicaciones modernas. El curso está diseñado para proporcionar una comprensión amplia de las metodologías de estudio, los obstáculos que enfrentan los estudiantes y la interrelación entre las diversas ramas del conocimiento islámico.
1. Comprensión del Conocimiento Islámico:
- Entender el concepto de “conocimiento” (Al ílm), su importancia, misión y objetivos.
- Reflexionar sobre las modalidades y objetivos del conocimiento en el Islam.
2. Visión Global:
- Obtener una visión completa de las metodologías de las ciencias islámicas y los obstáculos asociados con su estudio.
- Desarrollar una mentalidad crítica para analizar los ritos y renovar los enfoques tradicionales en la enseñanza.
3. Conocimiento Crítico:
- Reflexionar sobre la importancia de las ciencias islámicas y sus características.
- Entender la interdependencia y complementariedad entre las diferentes ramas del saber islámico.
4. Renovación en el Estudio:
- Promover una mentalidad abierta que combine Texto, Historia y Realidad.
- Motivar a los estudiantes a desafiar los obstáculos del aprendizaje y fomentar la renovación del conocimiento.
1. Introducción al Conocimiento:
- ¿Qué es el conocimiento?
- La misión del conocimiento en el islam.
- Los objetivos del conocimiento y su impacto en la renovación de la fe y la religión.
2. Las Ciencias Islámicas:
- ¿Qué son las ciencias islámicas?
- El propósito de las ciencias islámicas.
- Características y obstáculos históricos de estas ciencias.
- Metodología para su estudio.
3. Interdependencia de los Módulos del Grado:
- Conexión entre las distintas ramas del conocimiento islámico.
4. Las Ramas de las Ciencias Islámicas:
- Textuales: Corán, Hadith.
- Históricas: Biografía del Profeta (SWS), historia musulmana.
- Teológicas: Teología islámica.
- Legislativas: Jurisprudencia y leyes islámicas.
- Reales: Sociología, economía, política.
- Herramientas (ULUM AL·ala): El árabe como lengua del conocimiento.
5. Obstáculos del Estudiante:
- Los desafíos que enfrentan los estudiantes al estudiar las ciencias islámicas y cómo superarlos.
Este curso se impartirá a través de clases magistrales, debates y análisis de casos. Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar el conocimiento islámico desde una perspectiva crítica y abierta, utilizando una metodología que los desafiará a conectar teoría con práctica.
1. Al-Ghazali, Abu Hamid. *La intención de la ciencia* (La misión del conocimiento en el islam).
2. Ibn Khaldun, Abdul Rahman. *Muqaddimah* (Introducción a la historia y sociología islámica).
3. Samarrai, Mohamed. *El conocimiento islámico: Historia y metodología*.
4. Al-Faruqi, Ismail Raji. *Islamic Studies: Methodology and Development*.
5. Sahih al-Bukhari y Sahih Muslim: Colecciones de hadices esenciales para el estudio de la tradición islámica.
6. Abdessalam Yassin. *Arrisalla al-Ilmiya* (La responsabilidad del conocimiento en el islam).
- Profesor: Houssein El Ouariachi
- Profesor: Administrador Usuario
Esta asignatura aborda la dimensión espiritual y transformadora del hadiz a través del enfoque del “Método Profético” desarrollado por el imam Abdessalam Yassin, centrado en las “Diez Virtudes” y sus “Afluentes de la Fe”. Se estudiará la interacción entre texto profético, razón y voluntad, así como la metodología para renovar la fe personal y colectiva en contextos contemporáneos. La asignatura hace énfasis en el suluk (comportamiento espiritual), la educación transformadora y la organización comunitaria como pilares del cambio.
- Profesor: Houssein El Ouariachi
La asignatura introduce al estudiante en el estudio de las lecturas coránicas (Qirā’āt), sus fundamentos, evolución histórica y su relevancia en la transmisión y recitación del Corán. Se analizan los contextos históricos, los diferentes lectores (qurrā’) y se aplican modelos de comparación práctica entre las lecturas reconocidas.
- Profesor: Atiqa El youssfi
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المدخل التاريخي: تطور مؤسسة الأسرة (6 ساعات)
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الهدف:
تزويد الطالب بأدوات فكرية لفهم منطق تطور الأسرة والقدرة على قراءة الواقع المعاصر من منظور تاريخي مقارن.
أهداف الوحدة:
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فهم التطور التاريخي لمفهوم الأسرة عبر الحضارات
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تحليل العوامل التي أثرت على تكوين الأسرة عبر التاريخ
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مقارنة أنماط الأسرة في الحضارات المختلفة
المحتوى:
أولاً: نماذج فهم التطور الأسري
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المقاربات الكبرى: التطورية، الوظيفية، البنائية
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النموذج الإسلامي: رؤية إنسانية شاملة لحماية الأسرة والمجتمع
(من الأسرة إلى الجماعة): {وَأَنْذِرْ عَشِيرَتَكَ الْأَقْرَبِينَ} إلى {وَمَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا كَافَّةً لِّلنَّاسِ}
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مفهوم "القراءة المتزامنة" للواقع المعاصر
ثانياً: المحطات التحولية الكبرى
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الثورة الصناعية: تغيير وظيفة الأسرة
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الحداثة: تفكيك النموذج التقليدي وإعادة البناء
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العولمة: بين التوحيد والتنويع
ثالثاً: أدوات التحليل التاريخي – منهج القراءة المتزامنة
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المفهوم الأساسي: القراءة المتزامنة كمنهجية تكاملية في فهم الواقع
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طبيعة القراءة المتزامنة:
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التزامن النصي-الواقعي: قراءة النص الشرعي والواقع المعيش في حركة تفاعلية واحدة
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التزامن التاريخي-المعاصر: استحضار السنن التاريخية وإسقاطها على الواقع المعاصر
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التزامن المحلي-الكوني: ربط الخصوصية الثقافية بالسياق العالمي الشامل
ب) تطبيق المنهج على الواقع الأسري:
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قراءة تحديات الأسرة المعاصرة من خلال النصوص الشرعية والمتغيرات الواقعية معاً
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فهم السنن الإلهية في تطور المجتمعات وأثرها على البناء الأسري
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الربط بين التجربة التاريخية الإسلامية والسياق الأوروبي المعاصر
ج) أدوات التطبيق العملي:
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منهجية "الاستمرارية والتجديد": متى نحافظ ومتى نطور؟
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مفهوم "الثوابت والمتغيرات" في ضوء القراءة المتزامنة
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التفكير النقدي التكاملي: نقد الواقع دون القطيعة مع المرجعية
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المدخل الواقعي: الأسرة والتحديات المعاصرة (6 ساعات)
الهدف:
تطوير القدرة على تحليل واقع الأسرة المعاصرة وفهم منطق التأثيرات، مع تقديم مفاتيح التعامل الذكي.
أهداف الوحدة:
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تحديد التحديات الرئيسية التي تواجه الأسرة المعاصرة
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تحليل أثر التغيرات الاجتماعية على البنية الأسرية
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وضع استراتيجيات للتعامل مع التحديات المعاصرة
المحاور:
أولاً: منهجية التحليل الواقعي
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من الظاهرة إلى البنية: كيف نحلل بعمق؟
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مفهوم التأثيرات المتشابكة
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أدوات التمييز بين السبب والعرض
ثانياً: الخريطة الكبرى للتحديات
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أزمة الأسرة العالمية المعاصرة:
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تفكك البناء الأسري: أرقام وإحصائيات عالمية صادمة
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أزمة الإنجاب والديموغرافيا: تهديد مستقبل الجنس البشري
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فقدان الوظيفة الاجتماعية: من الأسرة المنتجة إلى الأسرة المستهلكة
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الأزمة النفسية والعلائقية: الوحدة والاكتئاب في قلب الأسرة
ب) التحديات السياقية المحددة:
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البعد البنيوي: تحولات الاقتصاد والتكنولوجيا
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البعد الثقافي: منطق الحداثة السائلة وصراع القيم
ج)التربية الديموغرافية (البعد الديموغرافي) : (توليدا من مفهوم الغثائية التي تواجهها البشرية)
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الأزمة الديموغرافية الأوروبية: انخفاض معدلات الإنجاب والشيخوخة.
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القاعدة الديموغرافية المسلمة: دورها الحيوي في تجديد المجتمع الأوروبي إذا أحسن استثمارها.
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التربية الديموغرافية: تربية الأجيال الجديدة تربية قيمية وحضارية تواكب النمو العددي وتحوله إلى قوة بناء، لا إلى عبء اجتماعي أو ثقافي.
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النموذج الأسري المسلم كحصن ديموغرافي وثقافي ضد التفكك، بشرط اقتران الكم بالوعي والالتزام.
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المسلمون كقوة حماية للمؤسسة الأسرية في السياق الأوروبي من خلال الدمج بين العامل العددي والمشروع التربوي الواعي.
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البعد الجيلي: إشكالية النقل الثقافي بين الأجيال
ثالثاً: الحلول والبدائل – الرسالة الإنسانية للإسلام
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الإسلام كحامي للإنسانية: رؤية شاملة لحماية الجنس البشري
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المسلمون في أوروبا كقوة إيجابية:
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الدور الديموغرافي الحيوي: مواجهة أزمة الشيخوخة الأوروبية
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النموذج الأسري المقاوم: كيف تحافظ الأسر المسلمة على تماسكها؟
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المساهمة في التجديد الحضاري: إحياء قيم الأسرة في المجتمع الأوروبي
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إقامة تحالف إنساني لحماية الأسرة: (ورشة تطبيقية للطلبة)
طرق التدريس:
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ورش عمل تفاعلية
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دراسة حالات واقعية
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مناقشات جماعية
- Profesor: Ahmed Rahmani